第一百四十一章 引导式教育(3 / 4)

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走着走着,他的眉头又慢慢皱了起来。

人无远虑,必有近忧。

在场所有人都哈哈大笑,不过并不是嘲笑,而是鼓励。

这么小就能搞清楚自己梦想的孩子,还是很少数的,大多数人只是稀里糊涂有一点偏好而已。

其实儿时的梦想往往都很单纯,却往往被身边的人影响,不自觉被替换成他人的梦想。因为现实因素,人是不自由的,会强迫自己做不喜欢的,可以赚钱的事。

而在这里,你可以从始至终地遵循自己的梦想,一直走到尽头。最关键的是,你要知道自己应该做什么,喜欢做什么。

也正是这种整体氛围,以及从本能开始引导的教育方式,为新人类文明培育了一代又一代的人才。

幼儿园阶段主要是为了培养世界观以及价值观,没有什么学业,往往听听故事,玩玩各种游戏,一天也就过去了。

有老师会告诉他们好与不好,分辨基本的是非,但没有人告诉他们未来应该做什么。

专家们会根据他们平时的行为习惯,来进行观察、评估,以进行后边的分类教育。

“你看,这个孩子特别迷恋各种多面体的玩具……他可能会从事这建模方面的工作。”

“这个孩子喜欢搭积木,喜欢创造……”

实践证明,它比传统的教育方式更好,当然也需要更多的人力以及教育资源。

可惜,这种氛围培养出来的人才也有缺点,他们在学术方面非常厉害,但是思想比较天真。

“不过没关系,不是还有一个土著星球可以历练吗?只要世界观、价值观足够成熟,想带坏也不容易。”

经过历练一番后,心智之类的东西,都能逐渐成熟起来。

走出幼儿园大门的时候,于易峰还非常快乐地,与小朋友们一个个告别。

受到数学浪潮的影响,喜欢各种几何模型的小孩子也增多了。孩子们现在觉得,“数学”非常厉害,非常地“有力量”。

他们正在用各种不同形状的模具装沙子,有些聪明的,渐渐发现一个圆柱的沙子,刚好可以装三个一样宽高的圆锥,感到非常神奇。

这时候,不远处跑过来一个身体圆滚滚的小男孩,特别活泼好动放得开。于易峰拦住他问道:“小朋友,你以后想从事什么?”

“长大了……想当什么?”

胖胖的小男孩咬了一下手指,大声说道:“我想当厨师,可以给自己烧好吃的!”

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