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“我也一样。”
······
杨健的脚只是轻微的扭伤,并不是多严重,贴上一记膏药,吃上几天药就能慢慢好了。等在医务室看完病回来,已经快要上课了,班里基本上满座。这种情况下,杨健一瘸一拐的走进教室,就让很多同学注意到他了。
见周围同学看他的好奇眼神,杨健不由摸了摸鼻子,没想到自己第一次引起同学们注意,居然是因为瘸腿。
淮高上午有五节课,一二、四五都是连堂课,第三节是自习。头两节课是语文,老师讲昨天做过的卷子,杨健放下了单词速记手册,默记起那些必背的古诗词、古文来。要说,作为一名理科生,杨健学得最好的却是语文。不过他在语文上的得分,多在于主观题,背诵类的客观题向来不是他的菜。
现在背诵这些古文、诗词,却是杨健想看看能否比背单词快一些提升“过目不忘”的熟练度。通过自己玩游戏的经验,杨健觉得肯定有一种最快提升技能熟练度的方法。不外乎是单纯的只背一科知识,或者变换背诵多科知识。
于是,第一节课杨健一直在默背古诗词。坚持到了下课的时候,杨健脑海系统中终于响起叮的一声——“恭喜宿主,通过努力将‘过目不忘’熟练度增加到2%,记忆力增强!”
“yes!”听到系统的提示,杨健激动地握住了拳头。
这时旁边胡文道:“杨健,你上节课背了一整节的古诗文?”
“啊,怎么了?”杨健看向胡文,反问道:“你不会也觉得我在装吧?”
“不是,”胡文摇了摇头,道:“我只是觉得学习需要方法,死记硬背是不行的。”
杨健听了一笑,道:“行,我知道了。”